Συγγραφέας Σοφία Μακρή Γράφτηκε στις ,
Πάσχετε από συχνές βραχνάδες ή παροδικές αφωνίες;
Η ένταση της φωνής μειώθηκε ή στριγγλίζετε και νοιώθετε πόνο;
Κουράζεστε με την διάρκεια ομιλίας και κλείνει η φωνή σας;
Καταβάλλετε αυξημένη πίεση για την παραγωγή φωνής;
Συγγραφέας Σοφία Μακρή Γράφτηκε στις ,
Η Διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ASD) και ο αυτισμός είναι και οι δύο γενικοί όροι για μια ομάδα σύνθετων διαταραχών της ανάπτυξης του εγκεφάλου.
Οι διαταραχές αυτές χαρακτηρίζονται, σε διάφορους βαθμούς, από δυσκολίες στην κοινωνική αλληλεπίδραση, λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία και επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές.
Με τη δημοσίευση του διαγνωστικού εγχειριδίου DSM-5 Μαΐου 2013, όλες οι διαταραχές του αυτισμού συγχωνεύθηκαν σε μία διαγνωστική ομπρέλα της ομάδας ASD. Προηγουμένως, είχαν αναγνωριστεί ως διακριτοί υπότυποι, συμπεριλαμβανομένων αυτιστική διαταραχή, αποδιοργανωτική διαταραχή της παιδικής ηλικίας, διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή-μη προδιαγραφόμενα άλλως (PDD-NOS) και σύνδρομο Asperger.
Πρωτεΐνη αρακά vs πρωτεΐνη ορού γάλακτος
Αρχικά, η πρωτεΐνη αποτελεί ένα από τα τρία απαραίτητα μακροθρεπτικά συστατικά για το ανθρώπινο οργανισμό. Ειδικότερα, αποτελεί κύριο δομικό συστατικό [...]
Κάπνισμα & γονιμότητα
Το αν το κάπνισμα είναι ή δεν είναι η αιτία της γυναικείας υπογονιμότητας, δεν μπορεί να υπολογιστεί σε μετρήσιμο βαθμό. Όσον αφορά το ζήτημα αυτό, [...]
Περιφερική Αρτηριακή Νόσος
Με τον όρο «Περιφερική αρτηριακή νόσος» (περιφερική αγγειακή νόσος / περιφερική αποφρακτική αρτηριοπάθεια) αναφερόμαστε στη στένωση ή την απόφραξη των [...]
Συγγραφείς: Μαρία Γκουγκούμη & Αργυρώ Καραμπά Γράφτηκε στις ,
Ουσιαστικά η λέξη «…ωριμότητα» είναι όρος παραπλανητικός, γιατί υποδηλώνει ότι πρόκειται εδώ για μια συγκεκριμένη κατάσταση που μπορεί να μετρηθεί. Η φράση «σχολική ικανότητα» αποδίδει καλύτερα αυτό που εννοούσε. Ωστόσο, καθώς η έκφραση «σχολική ωριμότητα» είναι σήμερα περισσότερο σε χρήση στη γλώσσα, θα χρησιμοποιήσουμε αυτήν.
Συγγραφέας iator Γράφτηκε στις ,
Ολοκληρωμένο πακέτο εξετάσεων για την εκτίμηση μαθησιακών δυσκολιών σε ιδιαίτερα προνομιακή τιμή προσφέρει το Παιδιατρικό Κέντρο Αθηνών, από τις 16 Σεπτεμβρίου έως και τις 31 Οκτωβρίου, με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
Συγγραφείς: Μαρία Γκουγκούμη & Αργυρώ Καραμπά Γράφτηκε στις ,
Συγγραφέας Eιρήνη Καφίρη Γράφτηκε στις ,
Η δυσλεξία είναι η ατελής δυνατότητα εκμάθησης της ορθής ανάγνωσης, της γραφής και της ορθογραφίας. Δηλαδή, οι άνθρωποι που πάσχουν από δυσλεξία είναι σε θέση να διαβάζουν και να γράφουν σωστά, αλλά παρουσιάζονται δυσκολίες σε αυτές τις διαδικασίες.
Συγγραφέας Απόστολος Μαυρομάτης Γράφτηκε στις ,
Δεν χρειάζεται να πανικοβάλεστε, άλλωστε δεν πρόκειται να αλλάξει κάτι αύριο. Πάρτε τον χρόνο σας και σκεφτείτε κάποιες παραμέτρους τις οποίες χρειάζεται να γνωρίζουμε πρωτού ζητήσουμε βοήθεια από ειδικό.
Συγγραφείς: Μαρία Γκουγκούμη & Αργυρώ Καραμπά Γράφτηκε στις ,
Αυτοπεποίθηση
Όταν ένα παιδί έχει τη δυνατότητα να επικοινωνεί, να παράγει τους ήχους /r/ ή /s/ ή έχει τη δυνατότητα να κατανοεί τη γλώσσα του σώματος των συνομηλίκων του
Συγγραφέας Απόστολος Μαυρομάτης Γράφτηκε στις ,
Είναι σημαντικό να αναφερθεί το γεγονός ότι πολλά παιδιά εμφανίζουν φυσιολογικό τραυλισμό (με επαναλήψεις λέξεων, συλλαβών, φράσεων κτλ) στα πλαίσια της ανάπτυξης του νευρικού συστήματος, μεταξύ 2,5 και 3,5 ετών. Τα συμπτώματα όμως αυτά δεν είναι σταθερά, μπορεί δηλαδή να κάνουν την εμφάνισή τους για 2-3 μέρες , μετά να εξαλειφθούν και να εμφανιστούν πάλι μετά από 2-3 εβδομάδες και να είναι και διαφορετικού τύπου.
Συγγραφέας Ασπασία Μητρακάκη Γράφτηκε στις ,
Τι γίνεται με τα παιδιά με Δυσλεξία που όσες φορές και να διδαχθούν έναν κανόνα δεν αρκεί για να γράφουν ορθογραφημένα;
Η Ορθογραφία είναι ένα απο τα πιο δύσκολα θέματα που πρέπει να αντιμετωπίσουν τα παιδιά με Δυσλεξία ως μαθητές αλλά και αργότερα ως ενήλικες. Ο μηχανισμός της ορθογραφίας για όλους τους ανθρώπους που δεν αντιμετωπίζουν κάποια ειδική μαθησιακή δυσκολία αυτοματοποιείται. Έτσι δεν χρειάζεται να ανακαλείς τον αντίστοιχο κανόνα κάθε φορά που γράφεις, πολύ απλά γιατί το οπτικό λεξικό με τη βοήθεια και της γραφοκινητικής ανασύρεται απο τη μνήμη για να γράψεις χωρίς λάθη.
Συγγραφέας Ασπασία Μητρακάκη Γράφτηκε στις ,
Βασικοί κανόνες που βοηθούν να είναι ένα πρόγραμμα παρέμβασης πιο αποτελεσματικό, παραγωγικό και ενδιαφέρον ως μαθησιακή διαδικασία για ένα παιδί με Δυσλεξία. Το δυσλεξικό παιδί, εξαιτίας του διαφορετικού του τρόπου σκέψης, έχει ανάγκη απο έναν ιδιαίτερο χειρισμό στην εκπαίδευση του.
Συγγραφέας Αριάδνη Νεάρχου Γράφτηκε στις ,
Η ένταξη του παιδιού στην Α’ Δημοτικού προκαλεί άγχος και αγωνία σε αρκετούς γονείς. Αναρωτιούνται αν το παιδί τους είναι αρκετά ώριμο για να μπορέσει να ενταχθεί ομαλά στο καινούριο περιβάλλον, να ανταπεξέλθει στις νέες απαιτήσεις και να αποκτήσει τις γνώσεις που προσφέρει το σχολείο. Διερωτούνται δηλαδή εάν το παιδί τους έχει τη λεγόμενη «σχολική ετοιμότητα».
Συγγραφέας Ασπασία Μητρακάκη Γράφτηκε στις ,
Απλά κλασικά παιχνίδια μπορούν να αποτελέσουν πάντα εξαιρετική παιδαγωγική ευκαιρία. Η θεραπευτική και παρεμβατική διαδικασία στα παιδιά γίνεται κατά κύριο λόγο μέσω του παιχνιδιού. Ειδικά όταν αυτό που θέλουμε να πετύχουμε είναι συντονισμός κινήσεων, συγκέντρωση, ισορροπία, δημιουργική σκέψη το παιχνίδι είναι μονόδρομος.
Συγγραφέας Σπυριδούλα Σαμαντά Γράφτηκε στις ,
Τι είναι οι μαθησιακές δυσκολίες;
Το κλειδί για την επιτυχή αντιμετώπιση είναι η έγκαιρη διάγνωση και η πρώιμη παρέμβαση από τον ειδικό. Ο όρος μαθησιακές δυσκολίες, περικλείει διαταραχές γλώσσας, γραφής, ορθογραφίας, ανάγνωσης, αριθμητικής και επικοινωνίας. Στο σύνολο σχεδόν των περιπτώσεων, οι μαθησιακές δυσκολίες συνυπάρχουν με το σύνδρομο της υπερκινητικότητας, της διάσπασης προσοχής, της ελλειματικής προσοχής, καθώς και με διαταραχές συμπεριφοράς.
